1. 學校發展願景：
   以師資培育、教育研究、藝文設計、數位科技及文化創意為特色的優質、創新、具競爭力之精緻型專業大學。
2. 教育目標：
   培育具博雅關懷胸襟、創新實踐能力、專業責任涵養之人才。
3. 校級學生基本素養：
   人文美感、專業精進、國際視野、團隊合作、問題解決、責任承擔。

持續規劃的通識課程反應了基本性、主體性、多元性、整合性、跨域性與適切性等通識教育 6 項特質，所規劃開設的各通識教育課程科目，應至少符合其中一項特質。

     i.基本性：課程內容屬人類文明之基本要素。相對於工具性、應用性或休閒性課程而言，通識課程之內容應具有基本性。所謂「基本性」，是指課程應涉及人類文明中最根本、最重要、最不可或缺的元素而言。

     ii.主體性：課程應直接或間接地完成「建立人的主體性，以完成人之自我解放，並與人所生存之人文與自然環境建立互為主體性之關係」這項教育目標，能引導學生作為主體出發，去看待知識，去了解自己的身體、心理，自己所面對自然世界與社會環境及自己所處的時代與所屬的文化。

    iii.多元性：課程內容能拓廣學生視野與對多元價值之認 同、消除人的族群與文化上的偏見、養成「人類一家」及求同存異的胸懷。

    iv.整合性：課程內容能整合不同領域之知識，有助於啟發學生心智及專業之統整發展，促進知識的跨科際整合，並引導學生建立關於人類自身的完整認識。

    v.跨域性：課程內容能促發於各學科之跨領域學習與跨界思維，如學習策略、思考方法、生涯規劃。

    vi.適切性：適切於當前時空之重要議題，如人權保障、環境保護、性別平等、全球化與在地化、數位創新、永續發展等議題。